Conduire un projet d'implémentation du modèle du MDH-PPH comme cadre de référence dans la gestion des projets personnalisés
Dernière mise à jour : 02/09/2024
Contexte
Ce modèle éco-systémique apporte un éclairage sur l’interaction entre les caractéristiques de la personne (facteurs identitaires, déficiences, aptitudes), ses habitudes de vie et son environnement et propose différentes applications et outils pour faciliter son application.
Comprendre les enjeux de ce changement, tant au niveau des valeurs que de l'appropriation des outils, est crucial pour les directions afin de conduire efficacement leurs équipes vers ces transformations.
Objectifs
🌟Identifier les valeurs sous tendus par le MDH-PPH et vérifier qu'elles sont en adéquation avec les valeurs défendues par son organisation
🌟S'approprier le modèle du PPH et les interactions entre les différents concepts
🌟Identifier les changements induis par le MDH-PPH dans la démarche de projet personnalisé
🌟Porter un projet d'implémentation du MDH-PPH dans son organisation en soutien aux équipes
Public visé
Prérequis
Description
Journée 1: « Le MDH-PPH une grille de lecture de la complexité »
Présentation du modèle du MDH-PPH pour analyser une situation individuelle et favoriser : Un langage commun au sein d'une équipe, Favoriser la participation de la « personne » en tant que conceptrice et actrice de son projet, Favoriser les collaborations interdisciplinaires
Liens entre le MDH-PPH et la CDPH ratifiée par la France en 2010
Journée 2 : « Impacts du modèle sur les pratiques et stratégie institutionnelle d'implémentation
Les impacts :
- Impact sur les valeurs des professionnels, Impact sur la méthodologie de gestion des projets personnalisés
- Impact sur la modification des objectifs des projets personnalisés qui doivent contribuer à améliorer la participation sociale des personnes,
- Impact sur la gestion des informations : dossier du projet personnalisé
La Coexistence avec la nomenclature des besoins de SERAFIN PH.
Stratégie d'implémentation du modèle dans le fonctionnement institutionnel
Présentation synthétiques des instruments qui peuvent alimenter la collecte des informations utiles pour fixer les objectifs des projets
M'inscrire à la formation
Informations sur l'accessibilité
Cette formation est ouverte et accessible aux personnes en situations de handicap.
Nous invitons les futurs participants concernés à prendre contact avec notre référent handicap avant le début de la formation, afin d'évaluer les besoins spécifiques et d'organiser les adaptations nécessaires pour garantir une expérience complète et inclusive.
Référent Handicap
Mélanie KASSEGNE
02 99 38 04 14
formation@creai-bretagne.org
Modalités pédagogiques
- Support PowerPoint détaillé avec schéma conceptuel
- Exercices pratiques individuels et en groupe pour renforcer l'apprentissage
- Atelier interactif avec mise en situation
- Etude de cas réels issus du secteur d'activité pour une application concrète
- Quiz d'évaluation des connaissances acquises
- Ressources complémentaires (articles, vidéos, bibliographie)
Moyens et supports pédagogiques
- Accès sécurisé à l'espace extranet du participant via un code QR personnalisé, fourni lors de la session de formation (ressources pédagogiques et documentation complémentaire).
- Cahier du participant remis en début de formation
- Classification internationale du Modèle de développement humain - Processus de production du handicap (MDH-PPH) 2028 remis en début de fomation
Modalités d'évaluation et de suivi
Avant la formation, vous allez recevoir un email pour répondre à un questionnaire. Ce questionnaire a pour but de recueillir vos besoins et attentes.
Pendant la formation, le formateur :
- Evaluera vos acquis.
- Vous proposera un questionnaire pour recueillir votre point de vue sur le contenu, les modalités pédagogiques et l'organisation de la formation.
Au terme de la formation, vous serez invité à évaluer anonymement votre adhésion au modèle et l'intérêt de poursuivre la démarche. Le rapport global d'évaluation sera remis au commanditaire.
Profil du / des Formateur(s)
Formateurs
KASSEGNE Mélanie
Coordination de parcours certification au modèle du MDH-PPH Communication alternative et augmentée Conseil Gestion de projet Participation sociale Autodétermination
Conseillère technique au CREAI Bretagne,
Mélanie KASSEGNE est également référente pédagogique et handicap de l'organisme de formation du CREAI. Elle a exercé auparavant comme ergothérapeute et coordinatrice de parcours dans le secteur
sanitaire et médico-social. Elle a participé au déploiement du modèle éco-systémique du handicap au sein d’équipes professionnelles.
Elle intervient plus particulièrement sur les pratiques professionnelles d’évaluation des situations individuelles, sur les démarches de projet
individualisé et coordination de parcours ainsi que sur le soutien à la participation sociale.
LE CAPITAINE Jean-Yves
Titulaire d’un Master en sciences de l’éducation, Jean-Yves Le Capitaine est formateur dans le domaine des problématiques des personnes en situation de handicap (inclusion, participation sociale, autodétermination, émancipation, droits...) et plus particulièrement formateur accrédité sur le Modèle de Développement Humain - Processus de Production du handicap, dans le cadre du Réseau International sur le Processus de Production du Handicap.
Il a exercé pendant de nombreuses années des fonctions d’encadrement en établissements et services médico-sociaux (secteur du handicap) et il a été formateur en diverses formations de professionnels du secteur (travailleurs sociaux, enseignants, professions paramédicales)
LE PABIC Gaëlle
Consultante dans les domaines de la Santé, du Handicap et des Solidarités, Gaëlle LE PABIC a précédemment piloté l’Equipe Relais Handicap Rare de
Bretagne et animé des démarches Qualité au sein de plusieurs structures médico-sociales, après un parcours professionnel dans la médiation sociale et
l’humanitaire à l’international.
Elle s’engage aujourd’hui sur la question des parcours de vie des personnes vulnérables et de leur articulation avec les parcours d’accompagnement et de développement des compétences d’empowerment qui leur sont proposés.