F26 - De la prise en charge à la prise en compte, un passage nécessaire pour penser l’autonomie à la sortie des dispositifs ASE
Dernière mise à jour : 15/09/2023
Contexte
Objectifs de la formation
- Associer les dynamiques relationnelles entre le jeune et le professionnel à la théorie de l'attachement
- Identifier les personnes ressources propres du jeune qui participe de l'évaluation de son environnement social et familial
- Nommer les besoins du jeune et les analyser afin de mettre en œuvre des actions visant
- Définir la participation en situant ses enjeux dans un contexte de protection de l'enfance
- Adapter une posture professionnelle qui puisse garantir la participation du jeune à son projet d'autonomisation
Description
- Le projet PROSPAIRS et la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté
- Le contexte législatif : CJM, loi 2022
- L'étude ASDO/DGCS de mai 2020
- La théorie de l'attachement et le dogme de la "bonne distance"
- Les besoins fondamentaux de l'enfant
- L'autonomie et la participation, décryptage
- Les outils de la loi 2002 et 2016
Public visé
Prérequis
Modalités pédagogiques
- Travail en sous-groupes
- Vidéos
Moyens et supports pédagogiques
Modalités d'évaluation et de suivi
- Questionnaire d'entrée en formation (attentes)
- Questionnaire à chaud (acquis et satisfaction)
- Questionnaire à froid entre 3 et 6 mois (impact sur vos pratiques)
Formateurs
BESSON Bastian
Conseiller technique au CREAI Bretagne, Bastian BESSON a exercé auparavant en tant qu’éducateur spécialisé en MECS puis a occupé la fonction de responsable de service au sein d’un service médico-social. Titulaire d’un Diplôme d’Etat d’Ingénierie Sociale (DEIS) du Collège Coopératif de Bretagne et d’un Master mention « Intervention et Developpement Social » (IDS) de l’Université Rennes 2, il s‘est particulièrement intéressé à l’évolution des références et des pratiques professionnelles des travailleurs sociaux mais aussi à l’émergence de nouveaux modèles organisationnels tournés vers l’inclusion sociale. Il anime des formations sur la méthodologie de projet (projets personnalisés, projets de service...) mais aussi sur des thématiques portant sur l’évolution du public et ses répercussions sur les pratiques professionnelles en protection de l’enfance ».