Protection de l'enfance et handicap : se connaître pour mieux accompagner un public aux besoins complexes
Dernière mise à jour : 23/06/2025
Contexte
Mieux articuler les approches passe également par une meilleure compréhension des troubles, notamment ceux du neurodéveloppement (TND), champ investigué depuis plusieurs années dans le secteur du handicap mais qui reste largement méconnu des professionnels de la protection de l’enfance.
Cette formation porte cette double ambition de mieux comprendre le champ du handicap dans sa culture d’intervention, son langage, ses politiques publiques pour mieux accompagner le public situé à la lisière de ces deux champs d’intervention.
Objectifs
- Décrire les environnements professionnels des champs de la protection de l'enfance et du handicap
- Situer les différentes approches d'intervention et identifier des points communs
- Reconnaitre parmi les enfants protégés les troubles du neurodéveloppement comme déterminant de la situation d'handicap
- Prévenir ces troubles pour améliorer l'accompagnement à la santé
Public visé
Prérequis
Description
- Les politiques sociales récentes dans les champs du handicap et de la protection de l'enfance
- L'impact de ces évolutions sur les pratiques et notamment la transformation de l'offre dans le champ du médico-social
- Les troubles du neurodéveloppement : diagnostic, spécificités (TSA, TDI, TDAH) et modèles d'intervention
M'inscrire à la formation
Informations sur l'accessibilité
Cette formation est ouverte et accessible aux personnes en situations de handicap.
Nous invitons les futurs participants concernés à prendre contact avec notre référent handicap avant le début de la formation, afin d'évaluer les besoins spécifiques et d'organiser les adaptations nécessaires pour garantir une expérience complète et inclusive.
- Référent Handicap -
Mélanie KASSEGNE
02 99 38 04 14
formation@creai-bretagne.org
Modalités pédagogiques
- Apports théoriques
- Quizz
- Etude de cas
- Exercices pratiques
- Vidéos
Moyens et supports pédagogiques
Modalités d'évaluation et de suivi
Avant la formation, depuis votre extranet vous allez être invité à répondre à un questionnaire d'auto-positionnement et un questionnaire de vos besoins et attentes.
Pendant la formation, le formateur :
· Evaluera vos acquis.
· Depuis votre extranet vous serez invité à remplir votre auto-positionnement de fin de formation et un questionnaire à chaud de satisfaction. La synthèse des évaluations des différents participants sera adressée au commanditaire
3 mois après la formation, depuis votre extranet vous serez invité à remplir un questionnaire d'impact de la formation pour savoir ce que la formation vous a permis de mettre en place dans votre pratique professionnelle.
Profil du / des Formateur(s)
Formateurs
BESSON Bastian
Conseiller technique au CREAI Bretagne, Bastian BESSON a exercé auparavant en tant qu’éducateur spécialisé en MECS puis a occupé la fonction de responsable de service au sein d’un service médico-social. Titulaire d’un Diplôme d’Etat d’Ingénierie Sociale (DEIS) du Collège Coopératif de Bretagne et d’un Master mention « Intervention et Developpement Social » (IDS) de l’Université Rennes 2, il s‘est particulièrement intéressé à l’évolution des références et des pratiques professionnelles des travailleurs sociaux mais aussi à l’émergence de nouveaux modèles organisationnels tournés vers l’inclusion sociale. Il anime des formations sur la méthodologie de projet (projets personnalisés, projets de service...) mais aussi sur des thématiques portant sur l’évolution du public et ses répercussions sur les pratiques professionnelles en protection de l’enfance ».
LE BOT Marie-Gabrielle
Marie-Gabrielle LE BOT est psychologue spécialisée en neuropsychologie, avec une expérience d’une vingtaine d’années auprès d’enfants et d’adolescents. Elle a exercé dans différents contextes du secteur enfance, notamment en pédopsychiatrie, en SESSAD, en IME, ainsi qu’au sein de centres ressources sur les troubles du langage et des apprentissages (CRTLA). Elle travaille aujourd’hui dans le Finistère, au sein d’un institut d’éducation motrice (IEM) et d’un CMPP.
Sa pratique, ancrée dans les champs du handicap et des troubles du neurodéveloppement, articule évaluation, remédiation cognitive, soutien aux compétences parentales et accompagnement des équipes. Elle s’appuie sur une approche clinique globale, attentive aux contextes de vie, inspirée par des modèles écologiques et centrée sur les liens entre la personne et son environnement.
Elle est également investie dans la formation initiale et continue de professionnels issus de divers secteurs (médico-social, Éducation nationale, protection de l’enfance), autour des troubles du neurodéveloppement et de l’accompagnement des personnes et de leur famille.