F10 - "Comportements-problèmes" : mettre en oeuvre des analyses fonctionnelles dans le champ du handicap

• Les dimensions de la qualité de vie et impacts des spécificités de certaines déficiences sur la qualité de vie
• Les théories d'apprentissage et le modèle fonctionnel du comportement
• Définition des comportements-problèmes
• Les facteurs de risques et les facteurs de protection
• La méthodologie d'analyse fonctionnelle (antécédents immédiats, événements contextuels,
• conséquences, …)
• Les outils d'analyse fonctionnelle
• Les différents axes d'interventions
• Les recommandations ANESM/HAS "Comportements-problèmes".

• Savoir comment le comportement s'apprend
• Identifier ce qu'est un comportement problème
• S'approprier la méthodologie et les outils d'analyse des comportements- problèmes
• Identifier les démarches préventives
• Savoir mettre en place un plan personnalisé d'interventions

Il est fortement recommandé de maitriser les connaissances de base concernant les troubles neurodéveloppementaux et notamment le TDI (Trouble du Développement Intellectuel) et le TSA (Trouble du spectre de l'autisme).

Ces connaissances incluent notamment les particularités de fonctionnement mais également les stratégies d'accompagnement recommandées par la HAS/ ANESM (évaluation des compétences, structuration du temps et de l'espace, stratégies spécifiques d'apprentissages…

• Apports théoriques, cas pratiques
• Retours d'expérience

• Questionnaire d'entrée en formation (attentes)
• Questionnaire à chaud (acquis et satisfaction)
• Questionnaire à froid entre 3 et 6 mois (impact sur vos pratiques)